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たまには,マルタの英語学校での授業について【part1】グループワーク

この記事を書いた人
kujira

某アジアの島国でしていたなんとなく仕事を辞めた結果、突然ビザをなくすことに。
生活の場を求めて、無職の状態で嫁となぜか、マルタへ。
先のことは何もわからないけど、とりあえず英語でも勉強してみるかな〜。

中米、ヨーロッパ、アジア、南アフリカ周辺へ(40か国くらい?)
自然や建築、アート、文化に触れるのが好きです。

サッカー、テニス、バレー、バスケ、クライミング、バドミントン、スノボ、サーフィン 、スカッシュなどスポーツ全般好きです

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くじらのブログ
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こんにちは、Kujiraです。

英語学校でどんなことするのかな?って疑問に思いますよね?

何やってるか、自分の例を挙げていきますね。

 

今回の記事の内容はこちら▼

  • 授業の進行は先生次第
  • グループワークはどんな風にやるのか? 日本人はシャイです。。。 
  • 最後に

 

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授業の進行の仕方

授業は、学校によってだけでなくて、

先生ごとによっても全く違います。

 

今まで2つの学校に行きましたが、

両方とも、教科書はOXFORD ENGLISHのものを使ってます。

他の学校でもこれ使っているとのこと。

現在の学校では、Intermediate Plusを使用中。

 

 

前の学校では、

この同じ教科書のUpper Intermediateで一個上のレベルだったのかな。

あまり違いがわからないけど。

 

日本の高校で勉強した人にとっては両方とも知ってる内容かもしれないですが、

自分の場合は、思い出すまで時間がかかります。

 

話は変わりますが、

先日フランスとイギリスのハーフの友人の彼女が、

オックスフォードからマルタに遊びにきてましたが、

彼女の仕事はなんと、、、

英語の教科書の編集でした。。。

 

ビッ、びっくりです。。。

 

発音もめちゃ綺麗だし、いろんな国のことも知ってます。

何故知ってるかって?

 

英語のテキストの中にはトピックとして世界各国のことが書いてあり

日本だと、京都とか和食、沖縄とか、、、?

だから世界の色んなことを教科書から学んでるようです。

 

①Grammer

この教科書で最近勉強した内容は、

  • the passive
  • have sth done
  • the past perfect 

 

past perfectの中にも、

narratives、reported、third conditionalsと3種類があります。

日本では全部日本語で習ってるから、

英語で受けるだけで今何勉強しているかわかりにくいんですよね。

これは仮定法ですか?って質問したら、

答えは[conditionals]って言われました。

・・・なんだそれ?って思いませんか?

多分、最近やってたthird conditionalsは

「仮定法過去完了?」のことだと思います。

 

the passiveは受動態のことで、

日本では普通に習ってると思うけど、ドイツ人とスイス人、フランス人は全くわかってないようでした。。。

「習ってないの?」って聞いたら

「やったことないって。。。」

…それ本当かな?

 

 

日本人はスピーキングはできないですが、

グラマーはできるって色んなところでよく聞きます。

それは「本当かも」しれないです。

スペルミスも少ない方だと思います。

 

ただ、欧米人や南米系はグラマーなんてなんのその、

speakingやlisteningはめちゃできます。(発音もなんのそのでガンガン話してきます)

 

 

ヨーロピアンはスピーキングリスニングができて、グラマーできない。

日本人はグラマー単語知ってて、話せない。聞こえない。

だから同じレベルのクラスになるんですね。

(英語しっかり勉強してきた人はもっと上のクラスに行きます。自分はほとんどしてこなかったので、自分基準で話しています)

で、一緒になるとどうなるか?

 

②SPEAKING

教科書に書いてある問題でペアでディスカッションすると・・・

日本人は海外勢に押し込まれて話せないことが多いです。

ここは、ガツンと話していかないとせっかく話すチャンスがなくなってしまうので、

押しのけて話していきましょう!!

 

③LISTENING

教科書で内容を進めていく上で、

reading、読んで進めていくこともあれば、

Listeningで教科書を進めていくこともあります。

単語が難しかったり、予想と違う内容だと読めなかったり、聞こえないと結構絶望的な状態になります。

 

たまに、内容勘違いして読んでいくと、全くわからない!

ってことがあります。

そんときはその後の質問も何もかも、、、???状態。

 

upper-intermediateの方が使う単語難しいので、誰かが当てられて、

その答えを聞きつつ、本文の内容があってるか確かめた後のが答えやすかったです。

最初に当てないで〜と願うばかり。。。

 

中には教科書全く使わない日もあってその日はグループワークをしたりします

グループワークのし方(shyな日本人の力の見せ所)

教科書とは全く関係なく、

先生が親睦を深めるため?にやったり、

スピーキングや自己紹介、どんな人間かも含めて週一回くらいやったりします。

 

内容も、レベルもまちまちです。

 

で、話す人が話し続けてしまうってことがありますので、

日本人はシャイですけど、負けずにここでも割って入っていきましょう!

他の国の人も発音正直言って変な人は多いです、発音はお互い様なので、

気にせずにどんどん話した方がいいですね。

中には綺麗な発音の方もいますが、各国で特徴があります。

 

スペイン語圏はアルファベット読み

ドイツ人は唾が飛ぶ感じの発音

フランス人はシュルシュルする感じ

慣れると何言ってるか予想がついてきてお互い会話が成り立つようになります。

ただ、R L V B N Mは使い分けないと相手が全くわからないこともあります。

THとRはどこの国も独特な気がしますが。

例1  自分の国の政治とかついて

これは新しい学校に行った日の初日のグループワークでした。

レベルは Intermediate Plus(普通の中級)なんですが、

お題が、、、

 

  1. Should governments make decisions about people’s life style , or should people make their own decisions?
  2. A government has a responsibility to its citizens to ensure their safety. Therefore , some people think that the government should increase spending on defense but spend less on social benefits. To what extent do you agree?
  3. Some people think the government is responsible for the rise obesity in children, while others think it is the fault of the parents. Discuss both sides and give your opinion .

 

こっから選んで2人で話してくださいって。。。。

笑。

…。これ、

日本語でも難しいでしょ。

しかも今日の内容は助動詞の内容。

ここにshould(advice)やhave to (no choice)が絡んできているから、この内容とのこと。

 

このディスカッションの前には、writingで濃い内容を書かせるというびっくりな先生。

writingのお題は自国に対してこういうことを

「こういう風に変えてほしい、変えるべきだ」などの自由作文。

ディスカッション中に先生はそれを読む。

 

この先生、まじでプロフェッショナルで、

短時間に本当にいろんなことを生徒にさせるので、本当にすごい先生だと思いました。

 

日本語でも答えにくいお題って、、、と思いましたが、

しどろもどろにイラク人のペアと教育制度、社会保障、labor lawなどについて話し合うことができ、

お互いの意見交換ができたと思います。

今では週一回ランチ一緒に食べにいく仲の良い友達となってます

 

 

例2 四人でのグループワーク

ある金曜日に四人ペアに分かれて

何かしらの名詞や形容詞が書いてある紙と、

もう一つ、それをどうやって他三人に伝えるかの動作をかいた紙を渡されました。

 

例えば、名詞・形容詞の紙には「パンダ」動作の紙には「口で説明してください」

みたいな感じです。

 

名詞・形容詞は他にも、sunrise , toddler , angry , bubble bath , a  bow など

動作の紙には、見ないで書く、1本の線でかく、body language説明する、yes とnoのみで答える

などがありました。

 

18歳の女の子と同じグループでしたが、

その子は「toddlerbody languageで説明」を引いてました。

(周りの人は何引いたかわかってませんが、)

突然、

「これはbody languageで恥ずかしくてできない」

と、顔を真っ赤にしてました。

最終的にはやってくれましたが、笑

 

こういうグループワークは、みんなが仲良くなれてすごくいいと思います。

結構面白いし、これはマルタの思い出になると思って、

動画に撮って、授業後にそれを送ってあげました。

 

もらったメッセージはこんな感じです。

Like I said, it’s totally embarasing, but now I’m laughing so hard. 😂 Thank you for rekords! If it possible, you can also send these another videos – you have my, so I want yours. I think i’ll be fair. 😉

I also wanted to say thank you again. I think you are amazig and really positive. I’m sure that you’ll spend great time in Malta.

 

別に仲良くもなかったのですが、こんな風にメッセージがもらえるだけで、

マルタにきてよかったなー

って思います!!  最高!

 

例3 三人ペアで紙に書いてある答えを他の人に紹介する

紙にはいくつかの文章が書かれています。

例えば、

  • 自分の出身国で観光すべきところは?
  • 海外旅行での一番の思い出
  • 家族構成

 

など、簡単な質問に答えていく感じです。

このとき自分は、ある国のおじさまお二人と一緒になりました。

どちらもアクセントが独特すぎて、

8割は何言ってるかわからないし、喋り出したら止まらないタイプ。

 

だから、始める前に、

「題が多いので、1分で説明して区切って、どんどん回していきましょう。」

と自分から言いました。

序盤は順調でしたが、やはり期待を裏切りません。。。

 

途中で何故か1人でヒートアップしてきて1分どころか5分以上話し続けます

しかも遠くを見て(過去を?)思い出しながら話し続けます。

「いやいや、時間は使ってるけど話が大して進んでないな。」

なんてことはさすがに言えませんが、

 

10回くらい「OK,ok」って言って手で遮りました

それでも止まりません。。。

ちなみにもう1人の方もそれに便乗して長々と話し始めました。

 

長く話せばいいっていう感じをやめていただきたいけども・・・

ま、いろんな人がいて、英語学校も世の中も面白いので全然いいんですけどね!!

 

 

ちなみにこの1人のおじさまに、

先週一緒にダイビング行かないかって誘われました。笑

「お、ちょっとマルタ でダイビングやってみたいな!!」

と思って、ダイビング何回やったことありますか?って聞くと、

「1回。」

 

と。。。

 

いやいや、

これ一緒に申し込んだら練習に付き合うだけ、

もしくは違う場所でダイビングするからあまり意味ないよな。と思って断りました。

週明けに「どこでやった?船で行ったの?南の方ですか?」

って聞くと、

 

 

「スリマビーチで8mくらい潜った!船じゃなくて、そのまま歩いてゆっくり潜って行った。めっちゃ楽しかったよ!!」

と。。。

 

…。

 

 

いや〜、、、

よかった、いかなくて。笑

 

そこいつもシュノーケリングしてるところじゃん。

最後に

基本的に、日本人以外の留学生はガンガン話ししてきます。

グループワークやペアワークは色々なことがありますが、

ガンガン話していった方がいいですね。

 

自分の考えや自分の国に興味を持ってもらえると嬉しいので、

上手く簡単な単語使って話せるようにしようと思ってます。

 

オンライン英会話や独学の方が

自分でやりたい内容を決められて、上達できるかもしれませんが、

マルタまで留学に来て、

色んな国の人と授業中も授業後も交流して、仲良くなれるのが本当にいいことだと思います。

 

留学2週間後くらいからは新鮮さがなくなって、

マルタ生活が日常っぽくなってきます。

それでもクラスメイトは毎週入れ替わったり、

イベントで新たな友達と会えたりするので、

本当に毎日刺激があって楽しいですね!

 

さ、マルタいつまでいるのか、、、、そろそろ決めた方がいいかな。。。

 

マルタの次の国を決めないと動けないです。

次はスペイン語圏に行きたい感じがしてます。中米か南米。。。

 

今コロナで入れなかったりするのかな。。。

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